請探討資訊融入(應用)教學的模式, 並說明您的看法

       資訊科技的發展，帶動了學習與教學的方式。對於資訊科技融入教學的認知，一般是將教學的內容以數位的方式呈現，以動畫或多媒體方式企圖提高學生學習的動機和成效；也意圖取代教師的教學的角色。事實證明數位化的教學現階段還無法取代或大幅度強化(初)中等教育的教學成效，融合整體性的教學規劃，並針對此教學規劃設計一套資訊管理系統，透過對於學生個人的學習成就、落差等記錄以及相關的補救措施計畫，企能大幅度提升(初)中等教育的教學成效。

學習目標:
    學生的學習活動為核心，藉由收集學生的自修、上課、評量、學習成效診斷等資料，透過教研會、導師、專任教師、家長在不同學習活動方面的規劃、輔導、追蹤、執行等，幫助學生達到預期的學習成效。

學習活動:
     (一) 自修
教師指派或學生自我安排的學生自行學習的學習活動，在此系統中稱為自修。自修可包括安排學生收視某些多媒體教材或研讀某些數位或書面教學資源，甚至安排學生參加某些學習活動。

(二) 習作
習作的指派或安排是為學生能夠實際操演學習某學科某單元的教學內容而設計，一般在教師講授課程後指定學生做課後習作。

(三) 評量
為瞭解學生對某學科某單元瞭解的程度，教師可運用測驗或考試的方式，透過不同類型的問題測驗出學生對於學習內容瞭解的程度。

(四) 診斷
一如醫療系統中的診斷，在學習活動中所定義的診斷可由本系統、教師、學生，甚至家長針對某位學生對於某學科某單元產生之學習落差個人詳細資料，以設定機制或主觀認知方式做認定的一種過程。
資料來源http://www.chvs.hcc.edu.tw/News/5.htm



註:
     培養學生資訊擷取、應用與分析、創造思考、問題解決、溝通合作的能力，以及終身學習的態度。藉由「資訊科技的認知」、「資訊科技的使用與概念」、「資料的處理與分析」、「資訊的溝通」、以及「資訊的搜尋」等核心能力之規劃，在認知、情意、技能上培養學生達成以下之教育目標。

(1)導引學生瞭解資訊與日常生活的關係。

(2)導引學生瞭解資訊與倫理及文化相關之議題。

(3)奠定學生使用資訊的知識與技能。

(4)增進學生利用各種資訊技能，進行資料的搜尋、處理、分析、展示與應用的能力。

(5)培養學生以資訊技能做為擴展學習與溝通研究工具的習慣。

     備註的部分在網際網路的普及，使用者的年齡大到八九十歲，小到五歲的兒童就懂得如何上網，找尋自己喜歡的卡通，因為我認為在網路普及的社會裡，必須學會網路的禮儀、相關資訊，以及和我們的生活如何取的平衡點；在網咖暴斃的新聞屢見不鮮，就是日常生活和網路世界不平衡的典型例子，適當的運用網路資源可以讓我們生活更便利、讓學習無遠弗屆、讓學習無距離。
     在資訊運用教學上，從國小的學習收發電子郵件，可以讓老師和父母親藉著網路更了解孩童在學校的狀況，能夠雙管齊下達到最好的教學效果；也讓學生和老師在課餘時間，彼此溝通在學習上面不受時間、空間限制；老師也可以安排假日的作業，讓學生完成並繳交。教師也可做線上測驗、習作評量得知學生的學習狀況。