展望未來

== iPhone == iPhone是結合照相手機、個人數位助理、媒體播放器以及無線通訊裝置的掌上設備， 由蘋果公司（Apple, Inc.）執行長史提夫·賈伯斯在2...
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== iPhone ==

iPhone是結合照相手機、個人數位助理、媒體播放器以及無線通訊裝置的掌上設備，

由蘋果公司（Apple, Inc.）執行長史提夫·賈伯斯在2007年1月9日舉行的Macworld宣布推出，

2007年6月29日在美國上市。



iPhone是一部4頻段的GSM制式手機，

支援EDGE和802.11B/G無線上網，支援電子郵件、行動通話、簡訊、

網路瀏覽以及其他的無線通訊服務。

iPhone沒有鍵盤，而是創新地引入了Multi-touch觸控螢幕，

在操作性上與其他品牌的手機相比佔有領先地位。



iPhone包括了iPod的媒體播放功能，

和為了行動設備修改後的Mac OS X作業系統，

以及200萬像素的相機鏡頭。

此外，裝置內置有感應器，能依照使用者水平或垂直的持用方式，

自動調整螢幕顯示方向。iPhone使用400MHzARM處理器。



2007年11月，iPhone獲《時代》雜誌選為「2007年度最佳發明」。



2008年6月9日，蘋果於全球開發者大會2008（Worldwide Developer Conference 2008）上

發表新一代的iPhone - iPhone 3G 及iPhone 2.0韌體，

有8GB容量(黑色)和16G容量（黑白兩色）等兩種選擇。

2008年7月11日，全球22個國家及地區率先發售iPhone 3G。

 

 

iPhone之SWOT分析：
優勢：
I-POD使用中的高忠誠度顧客
鮮明的“時髦、流行”品牌定位
產品本身的技術足夠
獨有的“白色”、“簡約”性格

威脅：
I-POD使用者是否會移轉購買iPhone
固有手機品牌是否會“夾殺”、削價競爭
手機功能是否會取代MP3，或是MP3取代手機功能
蘋果本身如何明確區分iPhone與I-POD的網路平台、介面平台
手機性格是否繼續走I-POD路線
I-POD本身依價格的市場區隔很漂亮，iPhone是否做得到
複雜的通信系統(市面上有GPS、PHS、3G等~~到底哪個才是下一季主流)

劣勢：
日本SONY-易利信的直接回擊(現今市場中，該品牌與與iPhone的目標顧客訴求較相似)
對於手機產業，蘋果電腦的資源、KONW HOW太少
與電信業者的合作可能
其實手機的附加功能，iPhone技術是否能及

機會：
直接訴求MP3為主流
直接訴求白色簡約風格
直接切入年輕人使用品牌(年齡層應該還可以下探)

最後，承上述，其實蘋果電腦利用I-POD成功是在於發現MP3沒有“領導品牌”，I-POD明確區隔市場，以網路平台、影音支援為後盾，導致品牌知名度大增！

現階段他想利用I-POD品牌的成功經驗，複製進入手機產業，但是他忽略手機產業中已經有許多廠商“深耕”市場，且已經有“領先”品牌，NOKIA還是世界十大品牌之一~~因此，其實iPhone這條路將打的辛苦。

還有一點，iPhone若走I-POD影音路線，承上述，是否會與I-POD定位衝突？那手機其他功能呢？照相？通信系統設定？iPhone是否能確保品質？

再則，iPhone若走年輕客群，訂價怎麼訂？年輕人能花“多少錢”買手機？別忘了，三星、LG都是走多功能、低價策略，iPhone怎麼攻擊該市場？

最後，iPhone要成功，關鍵在於“品牌性格”與“訂價”。
它的品牌是以“情感”出發，等著看他是否再創奇蹟！？

 

資料來源:http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1607053006131

 

心得:

在iphone的盛行下，它強大的功能性，廣受大眾的喜愛，iPhone是結合照相手機、個人數位助理、媒體播放器以及無線通訊裝置的掌上設備，還有結合網路的強大功能，結合了facebook的功能也讓時下的年輕人愛不釋手，現在的掌上型手機，已經是生活上不可或缺的物品，像是隨時隨的的擁有電腦的功能，讓網路與我們同在，我認為在未來的生活上，iphone的盛行，有可能取代未來的電腦，將掀起資訊業一大衝擊。

遠距教學、網路學習

遠距教學:

遠距教學」之意義及其本質，因學者之間所強調的重點不盡相同，因此說法各異。美國教育部的教育研究與改進部門（The U.S. Department of Education's Office of Educational Research and Improvement）認為遠距教育是利用通訊和電子設備，來使學習者能接受遠方的教學指導；學習者有能力與教學者或教學課程直接互動，並且有機會定期與教學者見面（Bruder, 1989）。而國內學者楊家興（民81）就教學的特質與實務的應用兩面，綜合定義遠距教學是一種利用媒體，突破空間限制，將系統化設計的教材，傳遞給學習者的教學過程。

由以上國內外學者對遠距教學的看法可以綜合得知：遠距教育是一種有系統的教育活動，教材與教學活動由教育機構事先製作完成，在教育的情境中教師與學生可以是分離的，在教與學的過程上可以是非同步的，透過科技媒體來連結教師與學生，並提供雙向溝通的功能，使得教師、教材與學生之間得以互動，而能達到預期的教育目標。



「非同步教學」係以網頁形式設計教材，學生可隨時透過網路閱讀教材內容或參與討論。課程上網之目的為將教材如講義、演講筆記等以網頁（html）可呈現之形式放於網站上，並透過網路討論看板與學生產生互動關係。其功能與虛擬教室類似，只是非同步教學雖有互動，但都非即時.

資料來源:http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1205072804813

網路學習:

      網路是現再生活不可或缺的一部份，學習是隨時隨地的，網路新聞、網路上的雜誌，都是一種學習，以下將網路學習的優缺點做個比較:

網際網路有助於人際關係的發展，不論是現實生活的人際關係或是網際網路的人際關係皆可獲得改善，進而提高心理幸福感，上網有助於增加知識、提供生活資訊、廣交朋友、排除寂寞、打發時間等作用，使用網路不但可以在線上與現實生活中的同事、同學間維持既有的強聯繫，同時也可以增加個人網絡中弱聯繫的數量多樣性，降低因為時間與溝通不足與人所產生的陌生感；

而且網路成員提供資訊、支持、友誼和歸屬感給離線後很難接觸或完全陌生的人，許多網路成員在電子支持的群體中得到社會、生理與心理問題的幫助，與對他們有益的相關資源和訊息，也就是虛擬社群的互動。

網路社群同時也提供感情及同儕團體支持酒精和毒品上癮者，透過網際網路提供支持，對於真實的人際會面提供另一個管道，且在匿名情況的保護下，網路上互不認識的人網友也可以分享心底最私密的經驗與感受，因此我們常在網路上發現許多助人行為，尤其是不必將自己暴露在真實世界互動的資訊交流，無私的資訊交流正是網路上人際關係最可貴之處。

另外，網際網路世界豐富的內涵可使個人從單調的例行性工作中解放出來，使人能依自己獨特的想像力發展各自的潛能與興趣，對特定對象而言，當他們的身份或發言的內容較具敏感性時，網路匿名是具有正面意義的，虛擬網路空間可以滿足人際交往、社會承認、歸屬感、學習、自我尊嚴、自我實現的需求，也是個人學習、顯現個人網路專業、提高成就感及對環境宰制最好的場域，屬於人類基本需求最高級的自我實現之成就感可在此環境中發揮出來。

綜上所述，網路使用可以改善人際關係、滿足心理需求、發展成就感、減輕現實壓力，得到心理認同，可能對人際與心理幸福造成正面影響。



網路大眾化缺點


網際網路上真實姓名、職業、年齡、外表、生理反應都可以隱藏，具有高度匿名性，上網者由於其需求與慾望很容易得到滿足，並不認為此舉有害，不知不覺之間造成沈迷。

由於現實生活不能滿足人們的基本需求，有些人會遺棄現實，轉於投向虛擬世界，對他們而言，虛擬世界比真實世界更真實。

網際網路溝通的匿名性，可讓人們從現實中逃脫出來，在逃離現實之際，也不知不覺發展出強迫行為或不當的網路使用，而依賴網際網路的程度到底是『嗜好』或已達『上癮』，端視網路使用是否擠壓了生活中的重要事項而定。

西方學者針對網路上癮，提出網路狂、上網狂、上網依賴、電腦成癮症、網路成癮症等名詞來區分一群因為沈溺於網路活動而妨礙現實生活的網路族，網路上癮為病態電腦使用失調，是指人們過度使用電腦，造成使用者困擾與不自在，進而產生生理的、心理的、人際關係上的、婚姻上的、經濟上的或社會功能上的傷害，或為了有更多時間上網，而劇烈的改變生活形態，減少一般肢體性的活動、不顧個人健康情形，為了節省時間上網而規避重要的生命活動、睡眠減少、社交減少造成朋友減少，忽略家庭與朋友，拒絕花費上網以外的時間，忽略職業及個人義務，網路過度使用及沈迷於網路所造成的心理困擾，如使用者在離線時會覺得失落、焦慮、易怒，即使面臨離婚、失去工作、減薪等壓力亦在所不惜，甚至發展出網路婚外情；

網際網路的急速發展具有對人與人間關係的潛在破壞力，可能使人與其所生存的真實社會環境更加疏離；

再來是有關責任的問題，許多個人藉化名之掩護，企圖完全脫離真實世界對個人的強制性，追求網路人際關係帶來的滿足，或想藉電腦網路所提供的方便性，不斷的更換身份（ID）與遊走在不同舞台間，來逃避任何角色固定下來時蘊涵的責任，網際網路雖然塑造另外一個情感寄託的國度，卻也成為一個脫離真實世界的空間，造成網際網路使用者難以回到現實生活中，沒有勇氣面對自我的人生，也就無法積極努力得到現實生活的滿足；

最後，有關於資訊氾濫的問題，網路群體幾乎只是為了資訊交換存在，而網際網路資訊更新過於快速且資訊氾濫，可能導致使用者產生資訊恐慌與心理壓力，在資訊過度發達的時代，人們反而會變得自戀、驚懼、焦慮與孤寂；網路豐富的視覺化資訊，會吸引網路使用者不由自主的貪婪汲取，然而過度的吸收，導致無暇與缺乏自我的消化能力，反而容易失去自信心，造成網際網路使用者的無助感綜上所述，網際網路使用者可能因上網導致生活形態改變，忽略家庭及朋友、個人義務，造成現實社會的人際疏離、緊張焦慮與心理困擾，可能對人際關係與心理幸福造成影響。

資料來源:http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1305082816449

心得:
       學習沒有年齡限制，活到老學到老，網路的學習讓我們的知識突飛猛進，也讓我們學習無遠弗屆，但是在求職的現況中，在網路上學習知識、深造的人們，與在學校攻讀學分的人，有著大大的相異處，在學校完成學業，會頒發畢業證書、結束證書...等，反觀再網路學習的人卻無法取的學習後的一個證明，讓網路學習沒有保障，針對此現象需要有更好的配套措施，也值得我們去關心、比較。

網際網路與組織內部網路

網際網路的簡介:

起源於國防之需 當蘇聯發射第一顆人造衛星時，美國國防部立刻成立了先進研究計畫署（Advanced Research Projects Agency， ARPA），希望能以先進的科技運用在戰略上。經過了幾年的努力， ARPA 以分封交換 (packet switching) 技術發展出一套通訊網路理論，1969 年九月美國國防部開始佈署 ARPANET （NET 等於 network），第一個節點 (node) 設立在 UCLA (Univ. of California at Los Angeles)。ARPANET 剛開始僅有四個節點，分別設在幾個大學研究中心，其最主要的想法就是設計一個沒有控制中心的網路系統，讓每台電腦的功能都一樣重要，傳送資料時可以經由任何一台電腦、任何一條可用路線，如此國家防衛系統就可永不斷線（參見 ARPANET 的歷史，Hobbes's Internet Timeline）。 Internet 這個字眼來自 ARPA，是 internetwork 的簡稱，原先的含意僅指網路間，和現在泛指網路上所有的應用，略有不同 。當然讓一台台的電腦能透過網路相互運作，必須透過某種規則，有這些規則定下來，大家才知道在鍵盤上打下這個字代表什麼意義，電腦要做什麼事，因此就會有所謂的通訊協定出現。 ARPANET 剛開始所採用的網路通訊協定是 Network Control Protocol (NCP)， 1974 年開始， Transmission Control Protocol (TCP) 和 Internet Protocol (IP) 逐漸取代 NCP 的功能，1983 年成為 Internet 上標準的通訊協定。（關於 TCP/IP，請參考 TCP/IP 的介紹。） 學術界研究 從 1969 年開始，ARPANET 的節點不斷增加（各大學紛紛加入），到了 1983 年時已經有 600 個節點了，此時 ARPANET 也正式分裂為兩部份：ARPANET 和 MILNET 。ARPANET 用於研發和學術界，而 MILNET 則專屬國防資料傳遞之用。1979 年美國國家科學基金會（National Science Foundation，NSF）開始參與網路技術研究。1985 年開始 NSF 撥款協助近 100 所大學連上網路。1986 年，NSF 佈建 NSFNET，將全美五大超級電腦中心和各大學連結在一起。NSF 在使用政策 (Appropriate Use Policy) 中明白宣告 NSFNET 之使用僅限於非商業活動。 　由於越來越多教育單位加入，不免要有管理規則或一些工作小組來制定標準，1983 年 ARPANET 成立 Internet Activities Board (IAB)，負責於網際網路間的行政和技術事務。1986 年在 IAB 之下又成立 Internet Engineering Task Force (IETF) 專責於技術標準之制定。 　1987 年網路上的主機已經超過一萬台了，NSF 於是和 Merit Network 、 IBM 、 MCI 簽約，請他們代為管理建構 NSFNET 之網路幹線。1991年底，網際網路愈演愈烈，NSFNET T1 (1.544 Mbps) 線都不敷使用，於是由 Merit、IBM、MCI 合組的 ANS (Advanced Networks & Services, INC.) 繼續幫 NSFNET 管理建構 T3 (44.736 Mbps) 主幹線。雖然 NSF 不贊成網路上的商業活動，但是外界壓力越來越大，當民營的網路公司經由 MCI 和 NSFNET 使用者互通電子郵件之後，Internet 便開始逐漸邁向商業化。 參考資料:http://infotrip.ncl.edu.tw/net/net.html 組織內部網路: 確保組織內部的網路安全是一個多步驟的過程，首先要建立一個合理的安全政策，定義適合的安全標準，而選擇一個合適的網路防火牆是解決這個難題的重要的一步。在選擇防火牆時，不要直接就進入防火牆提供功能的技術細節，必需先進行以網路服務為導向的需求分析，依據內部網路安全的重要性等級及網路的用途，仔細思考並列出想要使用的網路服務與安全上的特殊需求等等，並以組織內部實際情形來相互配合考量，以確保這些安全政策是全面一致的。更簡單地來說，我們首先要知道我們所想要保護的是什麼，以及我們所想要保護的這些系統本身到底有什麼弱點。而另一項重要的考慮是組織內部網路的成長計劃。此處所指的並非硬體設備的生命週期，而是要確保目前建置的基本架構在長期來說仍是可行的。 在擬訂好了內部的需求之後，接下來便是考慮網路防火牆的實體條件，包括其種類、採用的技術、軟硬體規格、購買的成本、安全防護的能力、稽核記錄與報表功能、管理工具、作業系統、操作介面及操作程序、作業平台的擴充性及可移轉性、以及特殊的功能與限制等等方面，依據內部網路原本的設備條件，仔考量產品的每一項細節。另外，廠商若能適時地提供的技術的支援與教育訓練，可幫助使用者或管理者熟悉防火牆的運作與維護，因此產品的售後服務也是考慮的要項。 網路防火牆雖然有許多類型，但並沒有一種是能完美、兼顧各項需求的。而在選擇時常常要面臨的抉擇是使用的便利性與網路安全之間的取捨。防火牆對使用者的身分、活動檢查得愈嚴格，使用者愈覺得被中斷、困擾，如應用層閘道式防火牆比起封包過濾式的防火牆可提供更好的稽核與存取管制功能，但相對地在速度上也會比較慢，其通透性也愈差。所以選擇防火牆時，使用者的困擾也是要考慮的因素之一。 此外，防火牆在事前的規劃設計與事後的維護都需要專業人員的參與投入，所以最好建立專職的網路安全人員或部門。而除了購置現成的防火牆產品之外，利用網際網路上的可取得的相關產品，再加以自行設計建置，也是另一個選擇。這樣做的缺點是需要花費較多人力去研究、建置及維護，但好處是成本低及較能針對企業需求量身訂製，同時網路安全人員也比較能了解防火牆內部的運作。 總之，在選擇網路防火牆產品時，除了安全性、建置成本、管理功能、執行效率及效能、以及擴充性等幾大要素之外，最重要的還是要依據組織內部本身的特性來選擇合適的、符合需求的防火牆。 網際網路與內部組織網路的運用 網路上所謂的防火牆則是一套能夠在兩個或兩個以上的網路之間，明顯區隔出一條界線的電腦軟硬體裝置的組合。理論上，當網路間有安全上的考量時即可裝設防火牆，但一般來說，防火牆大多架設於網際網路與組織內部網路之間，成為內部受信任的網路與外部不受信任的網路之間的區隔通口。         網路防火牆的可以區隔不同安全等級的網路，並提供各個網路間的控管功能。防火牆是一個雙向的安全管理機制，不僅能防止外界的入侵，也可以限制內部主機對外的通訊。較具體的來說，它只允許一些特定的資料通過，不論是從外面進入內部網路亦或是內部網路傳輸到外界的資料，都必須經過防火牆的確認手續才能放行，而這些確認手續是由一些事先設定的安全規則和政策來完成的，而防火牆管理人員也應能可視風險程度對於安全控制的程度作彈性調適。值得注意的是，防火牆必須是兩個網路間唯一的通口。倘若網路中尚存在著其它未受保護的通口(例如內部用戶擅自加裝的數據機撥接點)，則入侵者也可能擇門而入，如此防火牆將形同虛設。 爲何安裝軟體要先設置防火牆?尤其是公司? 為了防止駭客入侵企業內部網路竊取資料， 防止個人資料外洩，維護個人隱私。 資料來源:http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1008040606888